山東濟南歷城區(qū)推動科創(chuàng)教育均衡發(fā)展——

讓孩子們的想象力競相迸發(fā)

本報記者 肖家鑫 王 沛

自行車放入豎立的圓環(huán)，一個男孩坐在車上踩動踏板來回擺蕩幾次，自行車竟然越過圓環(huán)頂點，倒立繞行一圈。在山東省濟南市歷城二中1000平方米的科技館內(nèi)，這款360度自行車項目引來驚嘆。

開闊明亮的科技館內(nèi)設有天文航天、生命健康等5個模塊，涉及數(shù)學、物理、生物學、電磁學等領域的科普內(nèi)容。

濟南市歷城區(qū)教體局局長李新生說：“基礎教育是激發(fā)想象力的關(guān)鍵階段，也是培育創(chuàng)新人才的重要階段，提高科學素養(yǎng)要從娃娃抓起?！?/p>

提高青少年科學素養(yǎng)，要在科學普及上打好基礎。歷城區(qū)少年科學院與中科院老科學家科普演講團、山東省青少年科普專家團合作，定期聘請專家到各中小學做科普報告，今年以來，24位專家到歷城區(qū)32所中小學做了57場科普報告。

“除了專家講解，我們從小學、初中到高中，都安排了科技創(chuàng)新教育的普惠課程?！睔v城二中科技教研組組長高月鋒說。

普惠課程與個性化培養(yǎng)不同，必須調(diào)動更多學生的積極性，這離不開課程設計的與時俱進。高月鋒帶隊開發(fā)了一套智慧教學系統(tǒng)，每節(jié)課都有一張任務單，學生按照系統(tǒng)提示自主探究。他說：“我們還將課程與游戲元素相結(jié)合，引導學生闖關(guān)，最后進行檢測、評價?！?/p>

如何判斷學習效果？只要拿著平板電腦從終端瀏覽，所有學生的學習行為、學習進度、實現(xiàn)效果等情況便盡收眼底。

高月鋒說：“這套智慧教學系統(tǒng)布局到哪里，課程就能推廣到哪里，讓更多孩子養(yǎng)成科創(chuàng)思維，提高科學素質(zhì)，推動科創(chuàng)教育均衡化發(fā)展。”

目前，歷城區(qū)已將歷城二中的智慧教學系統(tǒng)推廣至區(qū)內(nèi)70所學校，同時，威海實驗高中、鄆城一中、菏澤萬福學校、淄博一中、榮成三中等區(qū)外學校也陸續(xù)使用，惠及15萬名學生。

對于興趣濃厚的學生，只上普惠課程“吃不飽”怎么辦？在歷城二中，社團課程和競賽課程可提供個性化培養(yǎng)方案。從科技館上樓，6000平方米的創(chuàng)客中心是學生們想象力迸發(fā)的舞臺，現(xiàn)在也已經(jīng)面向全區(qū)開放。

今年，歷城區(qū)少年科學院組織了15次科技研學活動，17所學校的500多名學生在創(chuàng)客中心和企業(yè)科普基地實地訓練。

《人民日報》（2023年7月11日 12版）

分享讓更多人看到